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Calidad educativa
Alumnos de la Escuela Industrial de la UNL, destacados en
la Evaluación Aprender 2017
/Más de 100 estudiantes de la Escuela Industrial Superior de la UNL
participaron de las pruebas Aprender 2017. El 99 % alcanzó la
calificación Satisfactoria y Avanzada en Matemática, y en Lengua lo
hizo un 96 % de los alumnos./
En noviembre de 2017, 109 alumnos de 5° año de las tres
especialidades que ofrece la Escuela Industrial Superior (EIS) de la
Universidad Nacional del Litoral (UNL) –Construcciones,
Mecánica-Eléctrica y Química– participaron de la Evaluación Aprender,
implementada por el Ministerio de Educación de la Nación.
El director de la EIS, dependiente de la Facultad de Ingeniería
Química- UNL, Mario Alliot, al igual que los directivos de todos los
establecimientos educativos evaluados del país, accedió a los
resultados de las pruebas que se tomaron en las áreas de Matemática y
Lengua. Sobre la performance en Matemática, Alliot informó que el 99%
de los estudiantes de la EIS alcanzaron niveles Satisfactorios (31%) y
Avanzados (68%), mientras que el 39% de los alumnos de la capital
santafesina llegaron a los mismos resultados. A nivel provincial este
promedio baja dos puntos (37%), y otros tantos más a nivel nacional:
el 31% de los alumnos de todo el país obtuvo conocimientos
Satisfactorios o Avanzados en Matemática.
En Lengua, el 96% de los alumnos de la EIS fueron calificados con un
grado Satisfactorio (45%) y Avanzado (51%) de conocimientos. La media
de esas mismas calificaciones en la ciudad y provincia es del 64% y a
nivel nacional del 63%.
“Con estos resultados nuestros alumnos, que conformaron una muestra
evaluada muy amplia y representativa, están muy por encima de la media
nacional”, evaluó Alliot. El director de la EIS-UNL destacó que “el
objetivo del operativo Aprender es generar información de calidad,
pertinente y eficaz sobre el desempeño de alumnos en las escuelas, y
no tanto sobre la institución educativa”. Asimismo, informó que no
hubo estudiantes evaluados en el Industrial que hayan obtenido
calificaciones por debajo del nivel básico.
INTERESADOS, INCENTIVADOS Y MOTIVADOS
Por otra parte, el director sostuvo que “surgieron cuestiones muy
interesantes sobre el clima escolar, que indagan sobre cómo se llevan
los alumnos con sus pares. Esto arrojó que el clima de por sí es muy
bueno para el trabajo, en un marco de respeto y con muy bajos niveles
de violencia. Son datos que todavía estamos analizando y hay que
tomarlos para seguir trabajando”.
Otro de los puntos evaluados es cómo los alumnos perciben los
conocimientos que se imparten en la Escuela Industrial Superior, “y
esto tiene relación directa sobre el desempeño en las asignaturas que
evaluaron en el operativo Aprender”, dijo Alliot. En este sentido,
puntualizó que el 92% de los alumnos se manifestaron interesados en
los contenidos y temas abordados en la escuela. Asimismo, el 79%
reclamó que se aborden con mayor intensidad temas tales como el uso de
nuevas tecnologías, educación sexual y elaboración de proyectos. “Se
ve un incentivo por parte de los alumnos al procurar asimilar
conocimientos: les interesa lo que les damos, y eso es muy bueno, como
también que nos demanden más”, analizó el directivo.
Consultado por las fortalezas de la escuela que obtuvo estos
resultados, el director reflexionó: “Son varios factores que tienen
que ver con los inicios de estos alumnos desde el momento que
quisieron ingresar, también con el prestigio y el posicionamiento en
la sociedad de la EIS. Ésta es una escuela con capacidad de formación
muy alta, donde los egresados muestran una alta performance en lo
profesional y académico. Y todos estos objetivos se consiguen con
esfuerzo de los estudiantes y de todos los que conformamos la escuela.
Con esto se relaciona también la impronta de los docentes, que son
referentes e incentivan y estimulan al estudio. Y eso es lo que marca
diferencias”.
“Otra cuestión importante en la que estamos trabajando es en
incorporar a los alumnos en el proyecto educativo de la escuela. El
profesor les explica por qué están y cuándo se van a usar los
contenidos del programa. Esto ayuda a que lo tomen con interés y lo
asimilen de la manera esperada”, añadió.
EVALUACIóN PERMANENTE Y POSIBILIDADES DE DESARROLLO
Sobre los mecanismos de evaluación que implementa la EIS puertas
adentro, Mario Alliot explicó que “permanentemente se realizan
autoevaluaciones en los distintos departamentos, no sólo desde el
rendimiento sino también para ir generando actividades diferentes que
permitan ir innovando”.
Asimismo, señaló que “los alumnos nos demandan trabajar más en los
proyectos institucionales que implementamos hace cuatro años. Esas
instancias ayudan a incorporar los contenidos que no se pueden dar en
el aula, les permiten trabajar en grupo y formarse
interdisciplinariamente. Todo ello contribuye a un buen desempeño en
el ámbito escolar y suma a la hora de ver buenos resultados: el buen
clima, los puntos de contacto entre las tres especialidades y los
docentes, quienes son responsables y trabajan a conciencia dentro del
aula con el apoyo de quienes estamos en la gestión. Desde nuestro
lugar tratamos de brindar las mejores posibilidades de desarrollo y
alentarlos”. En este sentido, Alliot nombró como propuestas surgidas
desde de los alumnos los trabajos relacionados a energías renovables,
tratamiento de los residuos, automatización de procesos mecánicos y
optimización de recursos.
LOS DESAFíOS: AFIANZAR, INTENSIFICAR Y CONCEPTUALIZAR
Como desafíos de su segunda gestión al frente de la EIS, dependiente
de la Facultad de Ingeniería Química de la UNL, Mario Alliot enumeró
“afianzar aquellas modificaciones que se fueron haciendo y han dado
buenos resultados, como los proyectos institucionales; apertura y
vinculación de la escuela hacia la sociedad; intensificar el trabajo
académico relacionado a innovaciones pedagógicas y a la articulación
con las distintas unidades académicas de la UNL; y seguir trabajando
en la adecuación de los espacios y de la estructura edilicia”.
Finalmente, Alliot comentó la puesta en marcha del Observatorio del
Egresado. “Hacíamos seguimientos pero no sistemáticamente, y este año
lo conceptualizamos como programa. Queremos analizar de manera
científica los trayectos de los alumnos que siguen estudiando, de los
que salen a trabajar y de quienes emprenden un proyecto propio. No
queremos perder la relación porque nos sirve muchísimo para
retroalimentarnos”. En esta línea, además, el directivo anunció el
impulso de un espacio de trabajo llamado “EIS 2030”, cuyos principales
objetivos son la proyección del perfil de los futuros técnicos y de la
propia institución en función de lo que demandarán la sociedad y los
avances tecnológicos.
Descargar fotos:
https://www.unl.edu.ar/noticias/news/download/33667
https://www.unl.edu.ar/noticias/news/download/33668
https://www.unl.edu.ar/noticias/news/download/33669
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