[UNL] ►►► Inundación y pandemia: el rol de las organizaciones sociales
by Prensa UNL
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Sociedad
Inundación y pandemia: el rol de las organizaciones sociales
/A 17 años de la inundación de Santa Fe y en el contexto de una
pandemia, se recuerda y revaloriza el trabajo de las organizaciones
sociales con la comunidad. La UNL acompaña su labor cotidiana a través
del trabajo sistemático de extensión universitaria./
El 29 de abril de 2003, las aguas del río salado dejaron
a un tercio de la ciudad de Santa Fe inundada y miles de santafesinos
debieron abandonar sus hogares, perdiendo bienes materiales, recuerdos
y vidas. Las organizaciones sociales, gremios, universidades y vecinos
se unieron para articular acciones y se transformaron en el único
puente para la atención de los evacuados, la recepción y distribución
de donaciones, la asistencia y la ayuda solidaria. Tuvieron un rol
crucial durante y después de la tragedia junto a la comunidad ante una
clara ausencia del Estado y de políticas públicas. En esos tiempos,
hubo un aprendizaje social muy grande que significó un /antes /y
un /después /de las inundaciones.
Hoy, nos encontramos ante una nueva emergencia, pero con
características muy diferentes, donde el riesgo no es el río ni la
lluvia y la principal medida de prevención es el aislamiento social.
En este contexto, las organizaciones sociales continúan acompañando,
sosteniendo y trabajando junto a la comunidad.
Por ello, la Secretaría de Extensión Social y Cultural retoma los
aportes y reflexiones de referentes de instituciones y organizaciones
sociales, para recordar y poner en valor el inmenso trabajo que se
realiza durante las emergencias.
COMPROMISO SOCIAL UNIVERSITARIO
“En el 2003 en agua entró a la ciudad y la gente se organizó sola. La
comunidad universitaria junto a otras instituciones mostraron una gran
capacidad organizativa para transitar ese momento que fue trágico pero
que nos impulsó a seguir adelante”, señaló Katya Zuska, quién en ese
momento se desempeñaba como secretaria general de la Federación
Universitaria del Litoral. En ese sentido, destacó que “cuando hay
instituciones con objetivos claros se puede salir fortalecidos de los
momentos críticos que no toca vivir como sociedad. Este 29 de abril,
volvemos a recordar lo que nos pasó pero también es un momento
importante para resignificar el compromiso social de los jóvenes y de
todos los conformamos la universidad pública”.
Por su parte, Lucila Reyna, secretaria de Extensión Social y Cultural
subrayó la continuidad del trabajo con las organizaciones sociales en
el marco de la cuarentena ”seguimos fortaleciendo los lazos y
trabajamos juntos para dar respuestas en momentos difíciles
canalizando las necesidades de la gente. Las organizaciones sociales
con los referentes comunitarios siguen siendo claves en el
acompañamiento, la escucha y la resolución de los problemas más
urgentes que tienen las familias”.
SIEMPRE PRESENTES
“El 29 de abril marcó la vida de una manera distinta, decimos que la
gente salvó a la gente por que no hubo una evacuación de parte del
gobierno provincial y fueron las vecinas y vecinos de la zona seca de
la ciudad los que salieron a salvar a la barriada del oeste que
estaban tapadas de agua”, recuerda Claudia Albornoz integrante de la
carpa negra y la organización villera “La Poderosa”, que además
destacó el trabajo de búsqueda de personas mediante el accionar de las
organizaciones sociales, los sindicatos y la universidad. Hoy, sigue
exigiendo justicia y reivindica el trabajo que se está haciendo para
dar respuesta al hambre y los problemas más urgentes de las familias.
El padre Axel Arguinchona, quien se encontraba en el 2003 al frente de
la Parroquia Santa Rosa de Lima, recordó el compromiso de las
organizaciones sociales durante y después de la inundación y cómo en
este tiempo de pandemia siguen estando presentes.
Marcelo Arce, vicepresidente de la Vecinal Estrada, hace referencia a
la presencia de otras instituciones por fuera del ámbito del barrio
que acompañaron y asistieron a los vecinos durante la emergencia, a
diferencia de hoy donde el rol fundamental lo tienen las propias
instituciones barriales. En ese sentido, para Liliana Noseda, una
vecina del Barrio Chalet, en ambas situaciones de emergencia las
acciones de contención han sido y son clave para la vida de las
personas.
Para muchas instituciones fueron y son tiempos difíciles. El Servicio
de Educación Popular (SEP) durante la inundación perdió todo y les
costó dos años recuperar la radio que funciona allí. Hoy, Ana Martínez
referente de la institución remarca la importancia de contar con la
radio, ya que brindan información y servicios que les permiten
conectar a docentes con sus alumnos y a los profesionales del centro
de salud con la comunidad.
En el caso del Teatro de la Abadía, las emergencias impactan de manera
muy diferentes. Walter Alemandi, su director, recuerda como en el 2003
salieron a pedir colaboración al barrio y abrir las puertas para
atender a la gente. Hoy, esta pandemia les impide ofrecer espectáculos
y clases, pero sostiene que a pesar de ello es “un lugar de encuentro
y de creación” donde se trabaja a diario para seguir conectados con su
comunidad y su público desde las redes sociales.
LA FORTALEZA DEL TRABAJO EN RED
Luego de la inundación, se fueron conformando diferentes redes
territoriales - como una manera de organizar y nuclear a diferentes
instituciones y organismos públicos donde la Universidad participa y
acompaña- para generar acciones y propuestas de manera participativa
con la comunidad. De esa forma, cada institución cumple un rol pero se
persiguen objetivos comunes, como lo fue durante la reconstrucción
luego de la inundación y en este tiempo de pandemia.
Claudia Cardozo, es directora de la Escuela Nuestra Señora de Itatí y
miembro de la red Convivencia, un espacio creado a 10 años de la
inundación. Hoy tienen un rol fundamental para coordinar las acciones
en esta emergencia. Analía Martínez representa al Centro de Atención
Familiar 25 y participa de la Asociación Vecinos con compromiso del
Barrio Centenario. Estuvo afectada durante la inundación del 2003 y
recuerda el acompañamiento recibido durante la emergencia; comenta que
hoy puede retribuir acompañando a las familias que lo necesitan y
brindar ayuda. Por su parte Diego Santa Cruz, agente sanitario que
trabaja en el Centro de Salud EMAUS de Centenario, destacó el trabajo
de promoción y de prevención que se encuentran realizando junto a la
comunidad. Sandra Trevisani, directora de la Escuela Generala Juana
Azurduy, recordó que en 2003 “estaba dando clases, fue sorpresivo,
nadie advirtió de la situación y fueron momentos muy difíciles de
atravesar”. Rescata que a pesar de ello, la escuela estuvo presente al
igual que hoy ante esta situación “estamos teniendo una presencia
increible, para tener una escuela virtual y sostener los vínculos”.
Desde distintos lugares y con propósitos diversos, las redes y
organizaciones tienen una presencia vital en el territorio. En 2003,
ante la devastación de las inundaciones, se pusieron al hombro no solo
la reconstrucción de la ciudad, sino, además, la recomposición de los
lazos sociales y las memorias colectivas. Hoy, frente a una nueva
emergencia, recrean formas de socialización, de sostén, de
acompañamiento, de ayuda.
Como hace 17 años atrás, la universidad reafirma su compromiso social
para seguir trabajando con la comunidad. Ante una inédita emergencia,
se propone continuar con su labor extensionista junto a las
organizaciones, instituciones, vecinas y vecinos.
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3 años, 12 meses
[UNL] ►►► Graduadas de Nutrición de la UNL aportan al campo de la epidemiología
by Prensa UNL
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Coronavirus
Graduadas de Nutrición de la UNL aportan al campo de la
epidemiología
/Egresadas de la Licenciatura en Nutrición de la Facultad de
Bioquímica y Ciencias Biológicas de la UNL realizan su aporte
profesional en el área de epidemiología. Se trata de una experiencia
donde su formación académica y su vocación de servicio juegan un papel
preponderante./
En medio de la pandemia que está atravesando el mundo,
cuatro graduadas de la Licenciatura en Nutrición de la Facultad de
Bioquímica y Ciencias Biológicas (FBCB) de la UNL realizan su aporte
profesional en el área de Epidemiología en equipos provinciales y
nacionales.
En la Residencia de la dirección de Epidemiología del Ministerio de
salud de Entre Ríos, las licenciadas Ana Luz Kruger, Emilia Natella y
Maira Centurión tienen como principal actividad la vigilancia de casos
de Coronavirus. En Capital Federal, Lara Gómez colabora con el equipo
que trabaja sobre el tiempo de duplicación del COVID-19 en la
Dirección Nacional de Epidemiología, cuyos resultados presentó hace
días atrás el presidente Alberto Fernández.
LA VIGILANCIA DE ENFERMEDADES COMO EJE DE TRABAJO
Ligada íntimamente al campo de la nutrición, el campo de la
epidemiología busca evitar que las enfermedades se sigan expandiendo,
eliminado los factores que hacen que las personas enfermen, ya sea por
exceso de peso, desnutrición o una enfermedad crónica como la
diabetes. Se estudia al individuo de manera integral, desde el
comportamiento de la persona con respecto a los alimentos, como el
medio social en el que se encuentra inmerso y que pueden influenciarlo.
En este marco las profesionales trabajan y se especializan en
situaciones de emergencia, brotes de enfermedades, epidemias o
pandemias como la que atravesamos actualmente.
En la dirección de Epidemiología del Ministerio de salud de Entre
Ríos, las licenciadas cumplen una función esencial dentro de la Salud
Pública ya que realizan la vigilancia de los posibles casos de
contagio. Su tarea inicia cuando el personal médico les deriva un
paciente con sospecha de contagio; se activa el protocolo: entrevistas
telefónicas, evolución clínica de los casos, interacción de los
paciente con otras personas, lugares por donde transitó o viajó,
según relevamiento se toman las medidas pertinentes hasta la
recuperación del paciente. Paralelamente el laboratorio de
Epidemiología analiza las muestras que se reciben para determinar
casos positivos o no.
Cabe destacar que durante los cuatro años de residencia las tres
profesionales realizan estudios de diferentes enfermedades de
notificación obligatoria como por ejemplo dengue, meningitis,
leptospirosis, hantavirus, influenzas, síndrome urémico hemolítico,
encefalitis, coqueluche, triquinosis, hidatidosis, coronavirus, entre
otros.
“Es importante que se conozca la implicancia del Licenciado en
Nutrición en el ámbito de la Epidemiología, no sólo porque es un
camino poco conocido hasta hace unas semanas, sino también para que
los alumnos de la carrera puedan conocer otras ramas de la profesión
que van más allá de las convencionales. La investigación en salud es
un ámbito magnífico que debe ser más explorado”, explica Krueger.
Radicada en Buenos Aires, Lara Gómez (que por razones de
confidencialidad laboral no puede ampliar detalles de su trabajo), se
desempeña como profesional en la elaboración de estadísticas de datos
sobre el tiempo de duplicación del COVID-19, herramienta indispensable
para la toma de decisiones por parte del gobierno nacionl. A su vez
colabora en el análisis de los datos de la Segunda Encuesta Nacional
de Nutrición de Salud, de la Dirección Nacional de Maternidad e
Infancia de la Nación. “En Buenos Aires, la coordinadora y los
residentes de la Dirección de Epidemiología, me integraron rápidamente
al grupo de trabajo y allí conocí a muchas nutricionistas que se
dedican a salud pública y a la investigación, lo cual también me dio
muchas herramientas para poder fortalecerme en este aspecto y vincular
la epidemiología con mi carrera de base”, explicó.
DIVERSIFICAR EL CAMPO DE ACCIóN
En el contexto que vivimos, donde el coronavirus pone en jaque el
sistema de salud, las jóvenes graduadas relatan cómo se decidieron por
la epidemiología, dónde nació la vocación, algo poco usual en los
graduados de la Licenciatura en Nutrición.
“Desde un primer momento sentí curiosidad por esa área, comencé mi
camino como ayudante alumno en la materia Epidemiología general y
nutricional en la FBCB, y cuando me gradué como Licenciada ya sabía
que la epidemiología y la investigación eran lo que quería para mí.
Transite como concurrente en el Instituto Nacional de Enfermedades
Respiratorias “Dr. Emilio Coni”, y en el breve tiempo que estuve ahí,
se dio la posibilidad de Ingresar a la Residencia de Epidemiología en
la provincia de Entre Ríos, dónde me encuentro desde hace 3 años”,
relata Kruger.
Emilia Natella cuenta que se decidió por la epidemiología “durante el
cursado de las materias Salud Pública y Epidemiología, “ supe que me
podía dedicar a esto, y actualmente trabajo como Epidemióloga en un
Centro de Salud y estoy culminando el cuarto año de la residencia”.
Mientras que Maira Centurión descubrió esta especialidad mientras
elaboraba su trabajo de tesis bajo la dirección de docentes de la
cátedra de Epidemiología. “Siempre me había interesado trabajar con la
salud pública y la investigación, por lo cual esta residencia me
pareció una excelente oportunidad para insertarme y ampliar mi
formación profesional”.
Finalmente, Gómez admite que al momento de decidirse en qué facultad
estudiar, hizo hincapié en que la investigación sea una de las
incumbencias de la carrera. “La epidemiología me brindaba la
posibilidad de poder realizar investigación incluyendo a la salud
pública como eje, si bien no tenía absoluta certeza sobre las tareas a
desarrollar en ese ámbito, tuve reuniones con quienes serían mis
tutores en el Instituto Nacional de Enfermedades Respiratorias (INER),
quienes también son profesores de la Facultad, y ellos me explicaron
bien cómo podría realizar el trabajo y esto terminó de convencerme”.
RECONOCER OPORTUNIDADES Y POTENCIAR VOCACIONES
Sobre cómo viven sus realidades y se adaptan como profesionales a un
nuevo escenario en salud, Lara y María Luz hacen sus valoraciones.
“Como graduados de la Licenciatura en Nutrición, tenemos miles de
oportunidades, solo es necesario salir a golpear las puertas y
aprovechar al máximo todas las oportunidades que la Universidad
Nacional del Litoral (UNL) nos ofrece a través de sus pilares
importantes que son la docencia, la extensión y la investigación.
Considero que es importante comenzar un camino cuando uno es alumno, y
me hace muy feliz como egresada poder contribuir a la salud pública
ayudando cada día a mejorar la salud de las personas y conociendo la
realidad en la que se encuentran inmersas” reflexiona Krueger.
Por su parte Gómez agrega que “la mayor enseñanza que podemos destacar
de estas experiencias es que como profesionales siempre se puede
seguir creciendo, avanzando y que más allá de las limitaciones de cada
uno, con voluntad y esfuerzo siempre se puede ir para adelante, tanto
en lo personal como en lo profesional. Cada persona va encontrando
dificultades en el camino, pero hay que tomarse un tiempo para
aceptarlas y seguir; siempre vale la pena luchar por lo que uno quiere
y cree que es justo, no solo en lo individual sino también en la
sociedad. La salud pública logró convencerme de que lo más importante
es el bien común. También estoy profundamente agradecida con la UNL,
es un privilegio ser graduada de la educación pública y lo mejor que
podemos hacer con nuestra profesión es devolverle a la sociedad su
aporte, mejorando su calidad de vida y como profesionales seguir
aprendiendo e innovando”, finalizó Gómez.
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3 años, 12 meses
[UNL] ►►► La UNL dicta un curso virtual sobre procesos de fabricación de cerveza
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Inscripciones abiertas
La UNL dicta un curso virtual sobre procesos de
fabricación de cerveza
/En el marco del proyecto de carrera de Especialización en Producción
de Cerveza y Microcervecería de la Facultad de Ingeniería Química y la
Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas se dictará este curso
adaptado a la modalidad virtual. Comenzará el 7 de mayo y las
inscripciones están abiertas. /
El curso denominado "Procesos de fabricación de cerveza"
es parte de la programación del proyecto de carrera de Especialización
en Producción de Cerveza y Microcervecería, compartida entre la
Facultades de Ingeniería Química, y Bioquímica y Ciencias Biológicas
de la Universidad Nacional del Litoral.
En el marco de la coyuntura de pandemia por COVID-19, se adptaron los
contenidos del curso para que pueda desarrollarse de manera virtual.
El mismo dará inicio el jueves 7 de mayo, con cursado los días jueves,
viernes y sábados, hasta finalizar el 6 de junio. El profesor
responsable es el Dr. Ing. Bruno Dalla Costa, acompañado por
un plantel docente integrado por: Mag. Ing. Dante Chiavassa, Mag. Ing.
Marcelo Scotta e Ing. Rene Floriani.
Los contenidos a desarrollar, distribuidos en una carga horaria de 45
horas, son: Presentación del proceso de fabrcación de cerveza;
Etapas/descripción/objetivos; Fenómenos involucrados; Reacciones,
fisicoquímicas, balances; Balances de materia; Rendimientos; Balances
de energía; Movimiento de fluidos; Bombas, Ec. Bernoulli,
NPSH; Movimiento de fluido en lecho filtrante; Permeabilidad, ley de
Darcy; viscosidad; Clarificación; Coloides, ley de Stokes; Ley Gases
ideales. Ley de Henry. Solubilidad de gases; Transferencia de materia
del gas-fluido-pared celular. Concepto de difusión (efecto de la
convección); Fundamentos de transferencia de calor; Mecanismos,
aislación; Ebullición; Mecanismo, convección; Intercambiadores de
calor; Circuitos de enfriamiento; Instrumental de control;
y Proveedores de equipos.
INSCRIPCIONES Y ARANCELES
El costo total del curso es de $9000, pago contado, en 2
cuotas de $5000 ó en 3 cuotas de $3500. Puede abonarse mediante: Red
Link, Bica Ágil, Pago Mis Cuentas, Todo Pago, Rapipago y Banco Nación.
Las personas interesadas deberán completar, antes del 5 de mayo, el
formulario de pre-inscripción aquí[1]. Las inscripciones se
efectivizan una vez abonado el curso o iniciado el pago de la primera
cuota.
Para consultas: esp-cerveza(a)fiq.unl.edu.ar[2]
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Vínculos:
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[1]
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[2] mailto:esp.cerveza@fiq.unl.edu.ar
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[UNL] ►►►Continúa el ciclo de charlas virtuales para graduados y graduadas UNL
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Graduados
Continúa el ciclo de charlas virtuales para graduados y
graduadas UNL
/Emprendedurismo, economía, medicina, big data y seguridad laboral
serán ejes de las cinco charlas de esta semana. Tres serán emitidas
por Litus Educa y dos por la plataforma Zoom. Más información en
www.unl.edu.ar/graduados/charlasvirtuales./
Con cinco interesantes propuestas, esta semana continúa
el CICLO DE CHARLAS VIRTUALES ORGANIZADAS POR EL PROGRAMA DE GRADUADOS
Y GRADUADAS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL LITORAL (UNL)[1].
Emprendedurismo, economía, medicina, big data y seguridad laboral
serán ejes de las disertaciones que podrán disfrutarse de forma
gratuita. Tres de ellas serán emitidas en la página de FACEBOOK DE
LITUS EDUCA[2] y dos mediante la plataforma Zoom -en estos casos, con
inscripción previa-.
De este modo, la agenda de esta semana es la siguiente:
- Lunes 27, 19 horas. “Cómo crear y acelerar empresas, experiencias
UNL” a cargo de Daniel Scacchi (Facebook Litus Educa).
- Martes 28, 19 horas. “Pandemia COVID-19 y economía. ¿Coyuntura
difícil, crisis o disrupción global?” a cargo de Pablo Olivares
(Facebook Litus Educa).
- Miércoles 29, 10 horas. "Oportunidades del Big Data" a cargo de
Lucila Ballarino (mediante Zoom, inscripción previa
en www.unl.edu.ar/graduados/charlasvirtuales[1]).
- Jueves 30 de abril, 10 horas. “Seguridad laboral basada en el
comportamiento” a cargo de Eduardo Mualem (mediante Zoom, inscripción
previa en www.unl.edu.ar/graduados/charlasvirtuales[1]).
- Viernes 1º de mayo, 18.30 horas. “Médicos graduados de la UNL por el
mundo analizan el Covid-19” a cargo de Florencia Varela -Estados
Unidos-, Gastón Dellaferrera -Reino Unido- y Damián Soria -Argentina-
(Facebook Litus Educa).
CONTINUIDAD DE LA PROGRAMACIóN
La PROPUESTA ORGANIZADA POR EL PROGRAMA DE GRADUADOS Y GRADUADAS
UNL[1] continuará durante mayo. Las charlas serán las siguientes:
- “Seguros ambientales para empresas y actividades productivas, qué
son y por qué son importantes”, a cargo de especialistas de Sancor
Seguros.
- “Impacto de la tecnología y las redes sociales vida profesional”, a
cargo de Santiago Bilinkis.
- “Los desafíos del sector agroalimentario argentino”, a cargo de
Beatriz “Pilu” Giraudo.
- “IoT: Internet de las Cosas”, a cargo de graduados y graduadas de la
Facultad de Ingeniería Química (FIQ-UNL).
PARA CONOCER MáS ACERCA DE ESTE CICLO, INGRESAR EN
WWW.UNL.EDU.AR/GRADUADOS/CHARLASVIRTUALES[1]
EN PERSPECTIVA
Las primeras tres charlas virtuales se concretaron la semana pasada,
con gran repercusión. La primera giró en torno a “El caso Bioceres. La
biotecnología argentina y su aporte al mundo” y estuvo a cargo de
Federico Trucco; la segunda hizo eje en “Huella de carbono y
mitigación de impactos ambientales” y fue dictada por Jorge Hilbert;
en la tercera, en tanto, Andrés Malamud brindó un “Análisis
internacional y geopolítco de la Pandemia”.
DERECHOS EN CUARENTENA
Cabe señalar que esta semana comenzará el ciclo "Derechos en
Cuarentena. Conocé tus derechos en contexto de emergencia" organizado
por el Cuerpo de Graduados de la Facultad de Ciencias Jurídicas y
Sociales (FCJS-UNL).
La primera se concretará el martes 28 de abril, a las 18, con un
encuentro denominado "Cómo reorganizar el trabajo en casa", a cargo
del profesor Sebastián Coppoletta. Se emitirá por el canal de Youtube
de la FCJS-UNL.
Para aquellos interesados en suscribirse al ciclo de charlas, se
solicita completar en formulario de inscripción ingresando AQUÍ[3].
Quienes deseen ver las charlas en vivo, deberán acceder al canal de
Youtube de la Facultad cliqueando a continuación: ENTRAR[4].
Para más información, escribir un correo electrónico a
graduados(a)fcjs.unl.edu.ar
Descargar fotos:
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[1] http://www.unl.edu.ar/graduados/charlasvirtuales
[2] https://www.facebook.com/LitusEduca/
[3]
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScrDPgd0ehI26h8aXQuj_QvfyA7sYWSM...
[4] https://www.youtube.com/channel/UC-gzsRJCQ3pT4NK6ULoAnLg
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4 años
[UNL] ►►► El Consejo Superior de la UNL sesionó de manera virtual
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Cogobierno
El Consejo Superior de la UNL sesionó de manera virtual
/La sesión ordinaria del Consejo Superior de la UNL prevista para este
23 de abril se desarrolló virtualmente. La medida abre el camino para
que los consejos directivos de cada facultad también puedan funcionar
con esa modalidad./
En la misma línea de otras medidas tomadas por la
Universidad Nacional del Litoral para garantizar su funcionamiento
durante la pandemia de Coronavirus COVID-19, la sesión ordinaria del
Consejo Superior que estaba prevista para este jueves se desarrolló de
manera virtual. Esta adecuación fue posible a partir de una resolución
del rector Enrique Mammarella, emitida como una proposición ad
referendum del Consejo Superior, lo que implicaba que esta propuesta
debía ser validada por el propio cuerpo legislativo de la Universidad.
La resolución fue el primer tema tratado en el orden del día de la
sesión que tuvo lugar a través de la plataforma Zoom. La modalidad fue
aprobada y sienta un precedente para que las unidades académicas
puedan organizar paulatinamente las sesiones virtuales de sus
respectivos consejos directivos.
“En cada decisión que tomamos seguimos privilegiando la salud de
nuestra comunidad y en este caso, el funcionamiento de los órganos
democráticos del gobierno universitario”, destacó el rector después de
la sesión. “En un contexto generalizado de excepcionalidad como el que
estamos viviendo, es fundamental contar con la instancia de debate y
decisión que implica el Consejo Superior”, agregó.
FUNCIONAMIENTO VIRTUAL
La resolución aprobada por el Consejo implica una
modificación en su reglamento interno. De esa manera se incorpora a la
norma el Capítulo VII - Del funcionamiento Virtual del Cuerpo, donde
se prevé que podrá funcionar con esa modalidad“cuando razones de
emergencia pública, catástrofe natural y/o cualquier otra
circunstancia, resulte imposible el desplazamiento de las y los
Consejeras/os y consecuentemente la realización de reuniones de modo
presencial y así lo disponga la presidencia del Cuerpo”. Asimismo, se
prevé que se podrá adoptar esta modalidad “cuando esté en receso el
Cuerpo, pero circunstancias extraordinarias a criterio del Rector
hagan necesaria la convocatoria del mismo y resulte imposible hacerlo
de modo presencial”.
En este capítulo se prevén además cuestiones referidas al soporte
técnico para la deliberación, el acceso de la información en los temas
a abordar, la convocatoria a las reuniones y la manera en que se
efectuarán las votaciones para garantizar que los integrantes del
Consejo puedan corroborar los resultados de las decisiones. También se
prevé que las Comisiones podrán reunirse en sus días habituales a
través de una plataforma virtual.
Como antecedente de esta medida, cabe mencionar que el Consejo
Superior cuenta con todos sus despachos informatizados desde 2015,
adicionalmente se está trabajando para poner en línea los expedientes
electrónicos, en el marco de sus políticas de sostenibilidad, con el
fin de reducir el uso de papel, reducir el uso de energía, y también
mejorar la faz administrativa del proceso y facilitar la planificación
institucional y control de los recursos.
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4 años
[UNL] ►►► Histórica sesión de la Cámara de Diputados en el Paraninfo de la UNL
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Coronavirus
Histórica sesión de la Cámara de Diputados en el
Paraninfo de la UNL
/El Paraninfo fue escenario para que, por primera vez en la historia,
Diputados sesione fuera de la Legislatura. El objetivo fue respetar
las recomendaciones sanitarias vinculadas a la prevención de contagio
de Coronavirus./
El Paraninfo de la Universidad Nacional del Litoral fue
escenario para el desarrollo de una histórica sesión de la Cámara de
Diputados de la Provincia de Santa Fe. Por primera vez, el cuerpo
deliberativosesionó fuera de la Legislatura. Fue este jueves 23, en el
emblemático recinto ubicado en el corazón de la Manzana Histórica de
la UNL, espacio que fue sede de dos reformas de la Constitución
Nacional y, entre otras cosas, del primer debate presidencial público,
federal y obligatorio organizado por Ley nacional.
En esta sesión preparatoria, que se desarrolló en el Paraninfo para
fue respetar las recomendaciones sanitarias vinculadas a la prevención
de contagio de Coronavirus, se eligieron las autoridades de la Cámara.
De este modo, Miguel Lifchitz fue reelecto presidente; Lucila de
Ponti, vicepresidenta primera; y Jimena Senn, vicepresidenta segunda.
En los tres casos, la elección fue por unanimidad y valorando el
trabajo que realizaron durante todo el período extraordinario que se
inició en diciembre del año pasado y que se extenderá hasta el próximo
1 de mayo cuando se dé inicio al período ordinario de sesiones.
JORNADA HISTóRICA
"Es preciso destacar la apertura, predisposición y colaboración de las
autoridades de la UNL para abrir las puertas de la Universidad y del
Paraninfo, haciendo posible el desarrollo de esta histórica sesión. Es
la primera vez que se realiza fuera de la Legislatura”, remarcó Miguel
Lifchitz desde el estrado para luego valorar: “La sesión es histórica
por varios motivos. Uno de ellos está vinculado a que la estamos
haciendo en este lugar emblemático de reuniones y asambleas políticas
de esta ciudad, de esta provincia y de nuestro país. Fue el ámbito
donde se desarrolló la asamblea constituyente donde se reformó la
Constitución Nacional en 1994”, ejemplificó el ex gobernador acerca
del recinto donde recientemente se realizó el primer debate
presidencial público y obligatorio de la Nación.
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4 años
[UNL] ►►► La UNL ya entregó más de 200 mil raciones de alimentos nutritivos
by Prensa UNL
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Coronavirus
La UNL ya entregó más de 200 mil raciones de alimentos nutritivos
/Fueron producidas en la Planta de Alimentos que UNL impulsa junto a
Banco Credicoop. Se entregaron en barrios de siete ciudades de la
provincia de Santa Fe, a partir del trabajo articulado con ONG y
diferentes niveles del Estado. Empresas, instituciones, vecinos y
vecinas pueden apoyar la iniciativa sumándose a colaborar con aportes
voluntarios que parten de los 20 pesos./
En medio de la emergencia sanitaria y social generada por la pandemia
de Coronavirus COVID-19, la Universidad Nacional del Litoral (UNL)
intensificó el trabajo en la Planta de Alimentos Nutritivos que
impulsa junto al Banco Credicoop. En este sentido, en los últimos
meses produjo y distribuyó más de 200 mil raciones de alimentos en
barrios de siete ciudades de la provincia de Santa Fe.
“Como universidad pública, el rol de la UNL en un contexto de estas
características es estar atenta a las necesidades de la ciudadanía y
apuntar a brindar soluciones concretas a esos problemas”, aseguró el
rector Enrique Mammarella para luego indicar que “la decisión de
intensificar la producción de estos alimentos de consumo masivo y gran
eficacia nutricional, responde al compromiso social y al alto grado de
involucramiento que la UNL tiene en este contexto de emergencia
sanitaria, económica y social”.
En este sentido, vale destacar que a partir del trabajo articulado con
instituciones intermedias y con diferentes niveles del Estado, las
raciones se están entregando en localidades santafesinas como
Sunchales, Rafaela, Frontera, Lehmann, Santo Tomé, Cañada de Gómez,
Monte Vera y Santa Fe.
MANOS A LA OBRA
Seis personas trabajan cotidianamente en la Planta de Alimentos para
garantizar que la materia prima sea correctamente guardada, para que
las máquinas funcionen de manera óptima, para que los productos sean
de calidad, para que el empaquetado sea prolijo y para que el
embultado sea cuidadoso y proteja los alimentos. “Estoy en la Planta
desde los inicios. Me genera mucho orgullo ser parte de una
institución como la UNL que siempre ha estado comprometida con quienes
más lo necesitan”, aseguró Néstor Virili, trabajador de la Planta que
desempeña tareas desde 2007, año en el que UNL creó el Programa de
Alimentos Solidarios dependiente ahora de la Secretaría de Extensión
Social y Cultural. De esta manera, además, confió: “En cada crisis, en
cada emergencia, hemos estado dando una mano. La pandemia que
atravesamos demanda un compromiso mayor y estamos trabajando en ese
sentido”.
En este contexto, además, cinco estudiantes de la UNL cooperan de
forma voluntaria en la tarea cotidiana. Mientras embultaban la
producción que este miércoles fue distribuida en barrios santafesinos
gracias al trabajo coordinado con ONGs de la ciudad, tres de ellos
compartieron valoraciones. “Cuando vimos la convocatoria para
participar como voluntarios, no dudamos un segundo en sumarnos para
dar una mano; esta realidad nos trasciende y es nuestro deber
colaborar, como lo hemos hecho históricamente los estudiantes de la
UNL”, sostuvo Maite Riviglio, secretaria General del Centro de
Estudiantes de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales. En
complemento, Ignacio Basualdo, presidente del Centro de Estudiantes de
la Facultad de Ingeniería Química, aseguró: “Tanto la FUL como los
centros de estudiantes siempre estuvieron dispuestos a colaborar en
tiempos de crisis; es nuestro tiempo, no podemos permanecer al margen;
puede parecer poco, pero lo que estamos haciendo permite que más
alimentos lleguen a quienes más los necesitan”. Finalmente, Roberto
Longo, secretario General Centro de Estudiantes de la Facultad de
Ciencias Médicas, indicó: “Toda la UNL está abocada a trabajar en pos
de resolver esta situación delicada por la que estamos atravesando;
los estudiantes no podemos hacer menos que colaborar aportando nuestro
grano de arena”.
COMPROMISO SOCIAL
Además de los organismos específicos de los diferentes niveles del
Estado, las asociaciones civiles son un actor clave para los alimentos
producidos por la UNL lleguen a quienes realmente los necesitan.
Sunchales, Rafaela, Frontera, Lehmann, Santo Tomé, Cañada de Gómez y
Monte Vera son algunas de las localidades que reciben la producción.
En la ciudad de Santa Fe, algunos de los barrios incluidos en el plan
son Alto Verde, Yapeyú, Barranquitas y Santa Rosa de Lima. Para eso,
como parte integrante del Plan Argentina contra el Hambre, desde
diciembre se comenzó a trabajar en un componente institucional en el
que se articulan acciones con el Movimiento Los Sin Techo, Cáritas
Santa Fe, el Banco de Alimentos de Santa Fe, la Confederación General
del Trabajo -Regional Santa Fe- y el Consejo de Pastores Evangélicos.
Miguel Ghilioni, secretario de Acción Social de CGT Santa Fe, valoró:
“El aporte de la UNL nos permite dar una gran mano a los compañeros
trabajadores que están pasando un momento muy difícil. Los productos
de la Planta de Alimentos son integrados a otros elementos que
adquirimos desde el gremio y eso permite ayudar a quienes lo necesitan.
Por su parte, Jorge Jourdan, coordinador del Movimiento Los Sin Techo,
explicó: “Recibimos de manera mensual un aporte importante de
alimentos de la UNL que nos permite ayudar a más de 40 familias
indigentes, 200 adultos mayores indigentes y familias que participan
del plan de erradicación de ranchos. Los productos son muy nutritivos
y son fácil de cocinar. Por tanto, pone calorías y proteínas a
disposición de los vecinos que más lo necesitan” Finalmente, valoró
que “el trabajo articulado con la UNL, que se viene desarrollando
desde hace años, permite al Movimiento optimizar el trabajo barrial.
La gente lo valora mucho porque les da seguridad alimentaria”.
EXPANSIóN
El interés por la producción de la UNL trasciende fronteras
regionales. Muestra de ello es el vínculo en el que se está trabajando
con la Universidad Nacional de Río Negro, institución con la que se
busca firmar un convenio que permita transferir conocimientos de UNL
con el objetivo que la Universidad patagónica pueda producir y
distribuir los alimentos en su región. Además, se está avanzando en un
acuerdo con el Banco de Alimentos de Rosario para que distribuyan 100
mil raciones de alimentos nutritivos de la Planta de la UNL en barrios
de esa ciudad. Algo de similar naturaleza está ocurriendo con la
localidad bonaerense de Tandil.
Asimismo, atendiendo a las necesidades de la población atendida, la
UNL está trabajando en la recuperación de formulaciones propias o
transferidas pero que actualmente no se producen comercialmente, el
desarrollo de nuevas formulaciones y otros alimentos de
características nutritivas similares que puedan producir otras
instituciones y que ser complementarias a las producidas por la UNL.
APORTES SOLIDARIOS
Además de la inversión continua de la UNL, la producción de la Planta
de Alimentos se nutre de aportes solidarios. Días atrás, Banco
Credicoop realizó una donación de 150 mil pesos que se destinaron a la
compra de insumos para la producción de raciones alimentarias con
destino solidario en el marco de la actual crisis sanitaria.
Sin embargo, cualquier persona puede sumarse de una manera muy
sencilla y colaborar con el aporte voluntario de dinero. Las
donaciones se pueden realizar en cualquier momento mediante un botón
de pago
( https://servicios.unl.edu.ar/mdcobro/botonpago/65ded5353c5ee48d0b7d48c591... ) donde la persona o institución podrá elegir cuantas raciones donar (de 1 a 500) a un costo de 20 pesos la unidad. Posteriormente el sistema, lo deriva a diferentes medios de pago. La contribución es por única vez y se puede realizar mediante transferencia, tarjeta de crédito o efectivo mediante cupón de pago. El personal de la UNL puede adherirse además al descuento por recibo de
sueldo.
Para conocer más sobre la planta ingresar a
www.unl.edu.ar/alimentosnutritivos donde hay información sobre los
productos, asociado solidario, donaciones y formas de contacto.
Para establecer contacto es necesario llamar al teléfono (0342)
4571193 o escribir un correo electrónico a
alimentosnutritivos(a)unl.edu.ar
EXPERIENCIA MODELO
La Planta de Alimentos Nutritivos es una experiencia reconocida por su
compromiso social, que se propone mejorar la alimentación, no sólo
desde la producción de alimentos sino también generando capacidades,
instancias de formación, diálogo y aprendizaje junto a la comunidad.
En ese sentido, Enrique Mammarella rector de la UNL explicó que " la
UNL viene desde hace mucho tiempo desarrollando diferentes propuestas
de alimentos de interés social, en especial a través del trabajo
iniciado en el Instituto de Tecnología de Alimentos de la Facultad de
Ingeniería Química la década del 70, y desde hace ya 13 años con la
creación de la propia planta se ha demostrado como el conocimiento
desarrollado en los laboratorios se pone al servicio de la sociedad".
En particular, la Planta de Alimentos es un emprendimiento de la UNL
junto con el Banco Credicoop que la UNL viene trabajando desde el año
2007 y que desde entonces ha producido y distribuido más de 5 millones
de raciones. Elabora cinco productos: tres guisos (de lentejas, arroz
y fideos) y dos variedades de arroz (primavera y cuatro quesos) que
son de fácil preparación y almacenamiento y trabaja con las
instituciones colaboradoras en la educación alimentaria nutricional y
el desarrollo de conocimientos alimentarios en la población. Además de
atender a demandas y pedidos de instituciones de la ciudad y de la
región desde la Universidad se han destinado alimentos antes
situaciones de emergencia como la inundación de Santa Fe (2007), el
terremoto de Haití (2010), el tornado en Pozo Grande (Formosa) y las
inundaciones en Concordia, Entre Ríos. En el 2015 para los inundados
en Mercedes, Luján y La Plata, en 2017 para inundados en Ramona, Santa
Fe, y este año para los inundados en el norte de la provincia de Santa
Fe.
Descargar fotos:
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https://www.unl.edu.ar/noticias/news/download/54280
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4 años
[UNL] ►►► Niñez, tecnología digital y pandemia, algunos desafíos
by Prensa UNL
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23 de abril
Niñez, tecnología digital y pandemia, algunos desafíos
/En el Día Internacional de las Niñas en las TIC, docentes de la UNL
reflexionaron acerca del rol de la tecnología digital en la educación
de los más chicos durante la emergencia sanitaria actual. /
El Día Internacional de las Niñas en las TIC fue
establecido por Naciones Unidas, con el respaldo de la Unión
Internacional de Telecomunicaciones –de la cual la Universidad
Nacional del Litoral (UNL) es miembro a través de la Facultad de
Ingeniería y Ciencias Hídricas (FICH) –, con el objeto de empoderar a
niñas y mujeres jóvenes para que estudien y desarrollen profesiones en
el campo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
y de la industria tecnológica, contribuyendo así a reducir la brecha
digital ocasionada por cuestiones de género.
“Hoy la realidad nos muestra que son pocas las mujeres que estudian y
desarrollan TIC en relación con la cantidad de mujeres que sólo hacen
uso de estas tecnologías. En este sentido, como un modo de sumarnos a
dicha conmemoración, desde el año pasado organizamos en la FICH-UNL la
jornada ‘Niñas en las TIC’, que consiste en desarrollar dispositivos
lúdicos orientados a despertar interés en estudiantes de escuelas
primarias y secundarias sobre estas áreas disciplinares, mediante el
juego y la interactividad. Asimismo, homenajeamos a mujeres que
dejaron huellas en el desarrollo de la informática y de la tecnología
en general, y difundimos las actividades de docencia e investigación
que se desarrollan en la Facultad para demostrar que las carreras, que
históricamente han tenido un predominio masculino, también pueden ser
realizadas por mujeres”, comentó Aylen Carrasco, secretaria de Ciencia
y Técnica de la FICH.
La situación actual de emergencia sanitaria por la propagación del
COVID-19 obligó a suspender la edición 2020 de esta actividad, pero no
así la posibilidad de aprovechar la conmemoración para reflexionar
acerca del rol de las tecnologías digitales en la educación de niñas y
niños, entendiendo por dichas tecnologías aquellas de naturaleza
electrónica que trabajan con código binario. “Debemos considerar a la
pandemia como una oportunidad para pensar cómo nos posicionamos frente
a las TIC, a las que todos repentinamente debimos recurrir con más
énfasis que antes que se desatara la enfermedad, y que, en el caso de
niñas y niños, deben utilizarlas para seguir educándose. Debemos
analizar de qué modo se puede capitalizar esta experiencia para
despertar en la niñez el interés por las tecnologías y visibilizarlas
como una opción estratégica de estudio y desarrollo profesional en el
futuro”, reflexionó Andrea Gómez, coordinadora del Área de Programas
Institucionales de la Secretaría de Ciencia y Técnica de la FICH.
«INMERSIóN TECNOLóGICA», ALGUNOS DESAFíOS
Según Natalia Bas, coordinadora del Área de Educación a
Distancia de la FICH y docente del Taller de Tecnologías Digitales de
la Escuela Primaria de la UNL, actualmente nos encontramos en una
situación de «inmersión tecnológica», en la que todos –docentes,
estudiantes y familias– tenemos el desafío de evaluar qué sabíamos,
qué creíamos saber y no estábamos en lo cierto, y qué necesitamos
saber acerca de las tecnologías digitales.
“En el caso de los docentes, existe además la preocupación por
sostener un vínculo pedagógico con sus estudiantes, que no se basa
solamente en impartir contenidos. Hoy la función de la escuela es
mucho más amplia, pero la tecnología se concibe como un medio para
continuar con lo que se venía haciendo en la presencialidad, lo cual
es un error. Pensar a las tecnologías sólo como un medio es considerar
que son neutras y no lo son. Entre otras cosas, impactan en el modo en
que se presentan y se organizan los contenidos; proponen lógicas
propias, tanto de producción como de interacción, y responden a
intereses políticos y económicos”, afirmó la docente.
De acuerdo con Bas, las tecnologías funcionan como dispositivos de
subjetivación, es decir, construyen sujetos. “Con la elección y el
empleo de una determinada tecnología, el docente está enseñando mucho
más de lo que él cree. Enseña a relacionarse con un otro; a compartir;
a cuidar la privacidad; a gestionar necesidades tecnológicas; a
producir con y para otros; a formar e integrar comunidades. En muchos
casos, los docentes no están preparados para reparar en esto, pero
tienen la obligación de ser conscientes de qué aprendizaje está
latente por el uso de las tecnologías”, subrayó la docente.
Ahora bien, ¿cómo elegir la tecnología más adecuada? ¿Quién debe
asesorar? “La tarea de evaluar cómo el software permea y regula las
prácticas dentro de un determinado campo disciplinar concierne a los
profesionales de ese campo. A la vez, los docentes deben reflexionar
acerca de cómo las tecnologías impactan en los procesos de enseñanza y
aprendizaje”, aclaró Bas. De cualquier modo, la docente remarcó que no
se deben buscar «recetas», sin considerar algunas variables como
contexto y objetivos de enseñanza o características de la población
escolar. “Una cosa es usar tecnologías pensadas para la educación y
otra cosa es hacer un uso educativo de la tecnología. Si se opta por
lo segundo, se deben considerar las características y la naturaleza de
la herramienta, así como las adecuaciones pedagógico-didácticas que se
tendrán que realizar para que se ajuste a todas las variables”.
En este contexto, las niñas y los niños también tienen un desafío:
desarrollar pautas de autocuidado. “Que su seguridad no dependa sólo
del control familiar o institucional, sino que se puedan formar en el
uso de las tecnologías, de modo que ellos puedan protegerse a sí
mismos”, apuntó Bas.
No obstante, la docente aclaró que la cantidad de niñas y niños con
acceso a tecnologías digitales es minoritaria y pone en evidencia la
desigualdad económica y social de la población. “Contar con los medios
tecnológicos igualmente no garantiza resultados exitosos en la
virtualidad de la enseñanza, pero sí posiciona a los estudiantes en un
lugar de inicio totalmente diferente al resto. El sector de la
población que no cuenta con los dispositivos para acceder digitalmente
a la educación, también es subjetivado por las tecnologías y así es
doblemente marginado”, se lamentó Bas.
FUTURO INCIERTO
Según Bas, lo preocupante de esta pandemia es la
«receta». ¿Todos vamos a educar por aulas virtuales? ¿Hay
posibilidades reales de hacerlo? ¿Puedo enseñar y aprender en medios
digitales del mismo modo que en instancias presenciales?
“Esto es imposible; hay que hacer adecuaciones que permitan considerar
las lógicas y las características propias de los medios a utilizar”,
respondió la docente. “Esta ‘inmersión tecnológica obligada’
probablemente sea un punto de inflexión en las prácticas pedagógicas,
tanto en los estudiantes como en los docentes. Esto nos tiene que
ayudar a pensar, entre otras cosas, en la necesaria formación en
tecnología que deben tener todos los docentes de cara al futuro”.
Descargar fotos:
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4 años
[UNL] ►►►Ediciones UNL crea lectores desde la virtualidad
by Prensa UNL
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Día Internacional del Libro
Ediciones UNL crea lectores desde la virtualidad
/La editorial de la UNL profundiza el trabajo en acceso abierto de las
propuestas editoriales surgidas en el ámbito de la Universidad y más
de 50 libros ya pueden descargarse de manera gratuita./
Este jueves 23 de abril se celebra el Día Internacional
del Libro en conmemoración a la muerte de Miguel de Cervantes, William
Shakespeare y el Inca Garcilaso de la Vega, los tres en el año 1616,
quienes se transformaron en los pilares de la literatura universal. La
fecha fue escogida por la Conferencia General de la UNESCO para rendir
un homenaje mundial al libro y sus autores, y alentar a todas las
poblaciones a descubrir el placer de la lectura.
Ediciones UNL (va el link: https://www.unl.edu.ar/editorial/) se
caracteriza no solo por la variedad y calidad de sus publicaciones
sino también por generar líneas desde el programa de promoción de la
lectura, de allí su lema “creando lectores desde siempre”.
La historia de los libros y revistas nacidos en el seno de la UNL se
remonta a las acciones de extensión impulsadas por el Instituto Social
de la Universidad, en la década del 30. Actualmente, la editorial
universitaria publica más de 70 títulos anuales entre libros de todas
sus colecciones y revistas científicas y de divulgación. Ha logrado
constituirse en una de las editoriales universitarias más importantes
del país debido a un vasto catálogo de publicaciones que abarca desde
autores clásicos de nuestra región, como José Pedroni, Juan L. Ortiz,
Beatriz Vallejos, Mateo Booz y Nicasio Oroño, hasta las producciones
más recientes de los investigadores y docentes de la Universidad
Nacional del Litoral y de otros ámbitos académicos y de investigación.
A ello se suma el amplio catálogo de publicaciones periódicas de tipo
académico y científico que produce Ediciones UNL en conjunto con
facultades, centros e institutos de investigación, muchas de las
cuales han cosechado reconocimientos y premios de alcance internacional.
ACCESO ABIERTO, UNA CLAVE DE ESTE TIEMPO
En consonancia con las modalidades de acceso abierto para las
propuestas que se generan en las universidades públicas del país
-encuadradas en la Ley N° 26.899 sobre Repositorios Digitales
Institucionales-, el sello editorial de la Universidad viene
trabajando de manera sostenida para divulgar sus producciones.
Así, la UNL posee más de 30 publicaciones periódicas en acceso abierto
disponible en el Portal de Revistas (va el link:
https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/). En tanto, parte
de los títulos de la colección Ciencia y Tecnología, así como
Ediciones Especiales, se pueden descargar desde la página web del
sello editorial.
De manera reciente, más de 40 libros de la colección Cátedra se
encuentra en acceso abierto para su consulta y descarga gratuitas
ingresando en https://www.unl.edu.ar/catedraonline/
Se trata de una iniciativa enmarcada en las medidas adoptadas por la
Universidad Nacional del Litoral en torno a la contención de la
pandemia de Coronavirus. “Teniendo en cuenta las medidas de
aislamiento obligatorio y del comienzo del ciclo lectivo con apoyo
virtual para todas las carreras de la Universidad, entendimos que era
importante realizar este aporte para que docentes y estudiantes sobre
todo puedan tener acceso y disponibilidad de los libros que utilizan
desde sus hogares. Autores y autoras de los libros se sumaron a la
iniciativa de compartir el material en Acceso Abierto”, aseguró la
directora de Ediciones UNL, Ivana Tosti. El sitio registró 10 mil
visitas durante su primer mes de funcionamiento.
VERA CARTONERA
Por su parte la editorial Vera Cartonera se suma a la iniciativa de
acceso abierto. Su catálogo 2018–2019 se encuentra en disponible en
línea en el sitio web de Ediciones UNL (va el link:
https://www.unl.edu.ar/editorial/index.php?act=showPagina&id=27) y
próximamente estrenará sitio web propio.
Vera Cartonera nació en 2015 en el marco del Centro de Investigaciones
Teórico Literarias de la Facultad de Humanidades y Ciencias. La
iniciativa se gestó como parte de proyectos de investigación y
extensión. El equipo de trabajo fue creciendo y tiene inserción dentro
del Instituto de Humanidades y Ciencias Sociales (IHuCSo Litoral) de
doble dependencia UNL- CONICET así como parte de las líneas de
promoción de la lectura de Ediciones UNL. Es un proyecto que pretende
democratizar y redimensionar el alcance de la literatura desde
políticas públicas y estatales, por medio de la integración de
diferentes miembros de distintas comunidades, organizaciones y
escuelas. La iniciativa está conformada por un colectivo de
escritores, científicos, traductores, profesores, diseñadores,
periodistas, comunicadores sociales, estudiantes y realizadores
audiovisuales.
El catálogo de la editorial incluye literatura junto a divulgación
científica y cultural en campos que van desde las ciencias biológicas
hasta las ciencias humanas y sociales. Dicho catálogo incluye recetas
de cocina, literatura para niños y jóvenes, poesía, narrativa,
traducciones, crónicas, divulgación científica y notas de prensa.
Asimismo existen colecciones que tratan problemáticas determinadas
como cuestiones de género, trabajos de memoria, reflexiones sobre la
lengua, críticas de cine, problemas de enseñanza.
Descargar fotos:
https://www.unl.edu.ar/noticias/news/download/54195
https://www.unl.edu.ar/noticias/news/download/54191
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4 años
[UNL] ►►► Lecciones cruzadas: el Día de la Tierra en medio de la pandemia
by Prensa UNL
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22 de abril
Lecciones cruzadas: el Día de la Tierra en medio de la pandemia
/El COVID-19 plantea desafíos para vivir en armonía con la
biodiversidad y el ambiente. En el Día Internacional de la Tierra,
Alba Imhof y Enrique Mihura, del Programa de Extensión Ambiente y
Sociedad de la UNL, acuerdan que se tratará de decisiones políticas./
Cada 22 de abril se conmemora el Día Internacional de la
Madre Tierra, según las Naciones Unidas, organismo que este año lo
celebra recordando el papel de la diversidad biológica como indicador
de la salud del planeta y el aporte que la biodiversidad puede
significar para el combate del COVID-19.
Después de décadas de presión, la huella humana en la tierra se alivió
de repente, aunque transitoriamente, como consecuencia de la menor
actividad para cuidarnos de la pandemia.
Para Alba Imhof, docente de la Facultad de Humanidades y Ciencias de
la UNL y coordinadora del programa de Extensión Ambiente y Sociedad; y
Enrique Mihura, docente de Facultad de Ciencias Hídricas de la UNL y
quien dirige dicho programa, las esperanzas de que la humanidad pueda
realizar una transición hacia un mundo más sano y limpio no dependerá
del impacto a corto plazo del virus, sino de las decisiones políticas
a largo plazo que se tomen sobre lo que sigue.
“Una de las preguntas que me hacen los alumnos es si hay alguna
relación entre el coronavirus y el cambio climático. Lo que uno puede
decir es que el cambio climático es tal vez la mayor amenaza
medioambiental a la que se enfrenta la tierra siendo un fenómeno que
ya lleva varios años en nuestro planeta. En este corto tiempo, se
evidenció que las posibilidades de movilidad de las personas, los
intercambio de productos y la circulación de medios de transporte
favoreció a la propagación de la pandemia. Pero también, podemos ver
que aumentan las áreas afectadas por dengue, entre otras enfermedades
relacionadas con organismos silvestres. Pandemias, epidemias y
animales transmisores van en aumento y ampliando su área de
distribución como consecuencia del cambio climático”, indicó Imhof.
Quizás, tanto la pandemia del COVID-19 como la crisis climática
continúan destacando la necesidad de cambios transformadores. “Pienso
que el actual problema sólo acentúa el conocimiento que tenemos sobre
la dimensión y gravedad de la crisis ambiental contemporánea, como la
mayoría de los problemas ambientales que la caracteriza, tiene un
origen antropocéntrico”, sostiene Mihura y continúa: “Se debe al
paradigma vigente, en las prácticas sociales y políticas, sobre la
concepción de que los recursos son infinitos y su eventual degradación
puede ser subsanada por el sistema científico y tecnológico. Desde la
década del 70, estudios científicos realizados con diferentes
criterios, vienen coincidiendo que este paradigma es el principal
responsable de la aceleración del proceso de degradación del
ecosistema mundial, la existencia de una profunda crisis y el
posicionamiento del sistema planetario en el camino de una probable
hecatombe ecológica”.
Los sismólogos están observando mucho menos ruido sísmico ambiental,
es decir, las vibraciones generadas por automóviles, trenes,
colectivos y personas que realizan sus vidas cotidianas en medio del
aislamiento. La ausencia de este ruido provocó que la corteza superior
de la Tierra se mueva menos[1]. El monóxido de carbono (CO) se redujo
casi un 40% y se espera que la tierra vea su primera caída de
emisiones globales desde la crisis financiera de 2008, 2009.
¿OTRA ECONOMíA ES POSIBLE?
Con menos conductores en las autopistas del mundo y
aviones en el aire, el precio del petróleo cayó casi dos tercios desde
el año pasado. Estas son buenas noticias para el ambiente. Sin
embargo, las perspectivas de Imhof para el día después de la pandemia
no son muy alentadoras. “Todas las acciones ambientales que se venían
desarrollando, por ejemplo, tratados internacionales para disminuir la
contaminación, principalmente en países desarrollados, serán
seguramente acciones que pasen a segundo plano porque cuando acabe
esto nos quedarán serios problemas relacionados con la salud pública,
tratar de recuperar nuestra economía.De este modo, las cuestiones
ambientales pasarán a un segundo o quizás un tercer plano”.
Mihura considera que otra economía es posible y que no existen límites
en el plano de lo que habría que hacer ni del cómo. “Las propuestas de
economía circular planteadas por diferentes escuelas de pensamiento y
acción así lo demuestran. La restricciones para llevar adelante esos
planteos se encuentran en los sistemas de organización social, que
están al servicio del modelo socioeconómico y productivo que es causa
principal de la degradación que padece el ecosistema mundial. Tiene
como principal desafío tomar la decisión política de llevar adelante
un cambio en su manera de ser, tener, hacer y estar”.
EL FUTURO LO CREAMOS HOY
La tierra y los suelos constituyen la base para el
desarrollo sostenible de las economías. Los líderes de la ONU, los
científicos y los activistas están presionando para un debate público
urgente para que la recuperación pueda centrarse en el fortalecimiento
de los bienes comunes, la energía limpia, los empleos verdes, entre
otros aspectos.
“Creo que una de las principales consecuencias de la pandemia va a ser
limitar nuestras circulaciones en un entorno más próximo, dado que no
nos vamos a poder trasladar con la misma facilidad con la que lo
veníamos haciendo. Habría que pensar una forma de ordenar la economía,
centrado en lo local, con lo cual va a ser bastante difícil. El camino
está no solo en encontrar respuestas a nivel global, sino también en
empezar a hacer lo que cada uno tiene que hacer: racionalizar los
consumos, evitar los desperdicios, reciclar lo que se pueda. Pequeños
cambios hacen grandes diferencias”, sugiere Imhof.
Estos 32 días de aislamiento hizo que cambie la forma en la que
pensamos el cambio o al menos reflexionemos sobre su importancia. “Es
necesario una nueva actitud en cada uno de nosotros que lleve a
incorporar las aptitudes y desarrollar las destrezas que posibiliten
el desarrollo colectivo de actividades, sin perder sus espacios de
libertad individual. Reconocer y construir con el otro es una las
bases del cambio. En el caso de nuestro país, permite pensar y
desarrollarlo de una mejor manera: las políticas públicas inherentes
al desarrollo territorial y socioeconómico deberían promover redes
urbano-rurales, sobre la base de pequeños centros poblados fuertemente
articulados, que constituyan polos socio culturales y económico
productivos que hagan viable el manejo de la tensión
conservación-desarrollo y sean organizadoras de la vida cotidiana”,
plantea Mihura.
Al fin y al cabo, si esta pandemia es buena o mala para el medio
ambiente no depende del virus, sino de la humanidad. “Disminuir la
pobreza no es un slogan, es algo que hay que hacerlo. Debe haber
alguna forma para que el sistema cambie y la redistribución de las
tierras y de los recursos sean equitativos, yo no tengo todavía esa
respuesta pero la espero para el futuro”, concluye Imhof.
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