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Evaluación nacional
Pruebas Aprender: la Escuela Primaria de la UNL superó
los promedios nacionales
/Se recibió el reporte de las pruebas Aprender, realizada
en 2023 en todas las aulas de sexto grado del país, donde se evaluaron
las áreas de Lengua y Matemática. Los resultados de los estudiantes
superan a los totales del departamento La Capital, la provincia de
Santa Fe y el país./
La Escuela de Nivel Inicial y Primario de la UNL recibió
el informe de Aprender, el dispositivo nacional de evaluación que
evalúa el nivel de Lengua y Matemática de todas las escuelas del país.
El 96,1% de los estudiantes de esta Escuela alcanzó
niveles de desempeño “satisfactorio y avanzado” en la evaluación de
Lengua, mientras que en Matemática el máximo nivel se alcanzó en el
94,1% de los alumnos. Estos resultados superan a los totales del
departamento La Capital, la provincia de Santa Fe y el país. También
indican una mejora por sobre los resultados propios obtenidos en 2018
y 2021.
EXCELENCIA
Héctor Odetti, director de Enseñanza Preuniversitaria de
la UNL explicó que las pruebas fueron tomadas en septiembre de 2023 a
más del 99% de los alumnos de sexto grado.
Con respecto a los resultados obtenidos en Matemática,
Odetti destacó que “son un reflejo de una propuesta pedagógica
curricular basada en la resolución de problemas, en el uso de
herramientas concretas con gráficos y tablas y ejercicios
contextualizados en la vida cotidiana. Esta práctica a través de
modelos concretos y visuales o manipulativos hace que se facilite la
comprensión abstracta”.
Acerca de los resultados conseguidos en Lengua, el
director de Enseñanza Preuniversitaria manifestó que muestran
“habilidades sólidas en lectura y en comprensión textual. Dan cuenta
de una propuesta pedagógica que promueve la reflexión sobre los
textos, el uso de estrategias como debates, análisis literarios y
preguntas abiertas. Cabe destacar también el acceso a materiales de
lectura que tienen nuestros alumnos y los ambientes de estudio
favorables. Por supuesto siempre hay que seguir trabajando en
estrategias para aumentar la conexión emocional con los aprendizajes”.
La obtención de estos resultados “puede deberse a
diferentes y múltiples factores: trayectorias escolares continuas,
buenos hábitos de estudio, una percepción positiva de las capacidades
académicas de los estudiantes”, analizó Odetti. “También hay que
seguir trabajando en relación a la motivación, al sentido de
pertenencia a la escuela para que estos logros sean consolidados a
largo plazo”, explicó.
GESTIóN
Además de los factores pedagógicos, Héctor Odetti
también destaca los institucionales: “Es fundamental la importancia
que tiene para todas las gestiones de la Universidad Nacional del
Litoral, la educación preuniversitaria. No sólo la relevancia que se
le da a nuestra Escuela Inicial y Primaria sino también a las tres
escuelas secundarias. Esto permitió no sólo superar las medias locales
y nacionales sino también las propias”.
A su vez considera que “lo emocional y afectivo es
fundamental, no sólo en la escuela sino también en las familias. Entre
todos tenemos que sostener y mejorar estos logros y continuar
promoviendo prácticas inclusivas en otras escuelas y en otros niveles,
para garantizar que todos los estudiantes, especialmente los que
tienen dificultades, reciban el apoyo necesario para alcanzar su
máximo potencial”.
SOBRE APRENDER
Las pruebas se toman en las 23.000 escuelas primarias de
Argentina. Es llevado adelante por el Ministerio de Capital Humano de
la Nación.
Además de evaluar los niveles de Lengua y Matemática, se
aplicaron cuestionarios complementarios a las y los estudiantes con el
objetivo de obtener información de su percepción sobre las
características de las condiciones de enseñanza y aprendizaje, el uso
de su tiempo libre, si tienen hábito y condiciones de lectura en sus
hogares, niveles de asistencia y gusto por la escuela.
La evaluación Aprender, que se implementa desde 2016,
tiene como objetivo producir evidencia de carácter diagnóstico para el
análisis. La información que releva es el grado de dominio que las y
los estudiantes de nivel primario y secundario tienen sobre un recorte
específico de contenidos y capacidades cognitivas durante su
trayectoria escolar, los factores sociodemográficos y condiciones en
que se enseña y se aprende.
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