15:18
*Se agradece difundir!*
*Matemática para la mochila*
*Ciclo de charlas 2019*
*Próxima charla: **La historia de la matemática en Argentina y en el
Litoral: una historia posible.*
*Fecha, horario y aula:*
*Viernes 3 de mayo*
10:00 hs: Café. Dpto. de Matemática. 1er piso.
10:30 hs: Charla. Aula 9, 3er piso.
*Lugar:*
Facultad de Ingeniería Química
Santiago del Estero 2829. Santa Fe
*Resumen:*
Una de las preguntas fundantes de la historia de la ciencia en Argentina
es: ¿cuándo empieza? Es decir, al ser un país que tuvo una emergencia
colonial esto plantea el problema del inicio. El problema es en dos
sentidos: ¿los pueblos originarios hacían ciencia, hacían matemática? ¿los
conquistadores
“trajeron” la ciencia a nuestro territorio? José Babini plantea la
hipótesis de que durante la colonia no hubo ciencia en la Argentina que
habrá que esperar la creación de la Universidad de Buenos Aires en 1821
para que se inicie la ciencia en el país. La historia de la matemática y de
la ciencia estarán
vinculadas a la historia de la Universidad; de un tipo de Universidad (pues
ya existía la Universidad de Córdoba). La otra historia, la de la
matemática de los pueblos originarios no deja de aparecer y es la
etnomatemática la que hizo avances en ese tema. La idea de que la ciencia y
la matemática son parte de la Universidad nos da como pauta que la
matemática en Santa Fe tiene que ver el surgimiento de esta institución. Si
bien la Universidad surge en Santa Fe con la Universidad Provincial de
Santa Fe, hay que esperar a su transformación en
universidad nacional para que emerja la matemática: en la Universidad
Nacional del Litoral. Surge como matemática enseñada (para formar
ingenieros); es en el seno de la Universidad del Litoral que se
constituye un espacio propio para la matemática: el Instituto de Matemática
que tendrá sede en Rosario y cuyo principal cometido es el de producir
investigaciones en matemática. El Instituto de Matemática fue el espacio de
figuras como Beppo Levi y Luis Santaló y colocó la Universidad del Litoral
en el
espacio de circulación internacional de la matemática. Posteriormente se
crean las carreras de matemática propiamente dicha: profesorado y
licenciatura. Luego emergen carreras de posgrado. Una discusión que
atraviesa esta construcción que inicialmente se configura en la Universidad
de Buenos
Aires es si la matemática para desarrollarse requiere de una amplia base
cultural que la sostenga o si, por el contrario, requiere de una élite
sostenida sobre la base del talento o de la idea de genio.
Otra de las claves que resulta importante para entender la historia de la
ciencia y de la matemática en particular es considerar las instituciones
disciplinares: la Unión Matemática Argentina, en este caso, puesto que
supone la existencia de una “comunidad matemática”. Tempranamente, los y
las matemáticas de la Universidad del Litoral estuvieron involucrados en el
sostenimiento de esta
institución. Por último, el tema que ahora comienza a ser cada vez más
relevante en la historia de la ciencia y de la matemática es la cuestión de
género. Esta cuestión tiene el primer aspecto que es el espacio de las
mujeres en la matemática Argentina y de Santa Fe pero el concepto de género
es más amplio que el tema del papel de las mujeres y avanza sobre el papel
de las disidencias sexuales y el tipo de subjetividad genérica que produce.
*Disertante: Oscar Vallejos*
Oscar Vallejos es docente de la Universidad Nacional del Litoral. Enseña e
investiga en temas de epistemología e historia de la ciencia y la
tecnología. Enseña Historia de la Matemática en el Profesorado de
Matemática de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la UNL.
El ciclo de charlas “Matemática para la mochila” organizado por el
Departamento de Matemática de la Facultad de Ingeniería Química de la
Universidad Nacional del Litoral ha sido*declarado de interés por el
Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva de la Provincia
de Santa Fe*, Res. Nº 071/16.
*Organiza:*
Departamento de Matemática
Facultad de Ingeniería Química
Universidad Nacional del Litoral
*Objetivo:*
El ciclo tiene como objetivo poner en debate temas y problemáticas de
Matemática que habitualmente son escasamente abordados en las asignaturas
de las carreras universitarias o terciarias, o darles un enfoque innovador.
También se busca profundizar sobre temáticas relacionadas con las nuevas
tecnologías.
*Dirigido a:*
§ Estudiantes universitarios de carreras que incluyan en su plan de estudio
la asignatura Matemática (nivel intermedio, es decir, primer año de
carreras universitarias de profesorados, licenciaturas e ingenierías).
§ Profesores de Matemática de escuelas secundarias y de profesorados
terciarios.
§ Interesados en la temática con conocimientos de Matemática.
Entrada libre y gratuita.
*Consultas:*
Departamento de Matemática FIQ-UNL
Marilina Carena marilcarena(a)gmail.com
Miguel Marcos: mmarcos(a)santafe-conicet.gov.ar
https://www.unl.edu.ar/agenda/index.php?act=showEvento&id=21610&f...
--
Marilina Carena
CONICET - UNL